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复旦大学吴国宏:早教班、兴趣班,上还是不上?
文章点击数:1208  2017/1/17 11:39:28

吴国宏


儿童发展心理学专家,华师大心理学系博士,中国心理学会会员,复旦大学心理学系副教授、副系主任。他有翻译教材、论著约300万字,包括《超越IQ》《成功智力》《认知心理学》等,主要涉及的领域为儿童认知发展。作为上海新闻综合频道《新闻夜线》嘉宾参与过多次现场点评,曾经在《申江服务导报》撰写过专栏。他合作过的媒体还包括:《财经周刊》,《解放日报》,《文汇报》等。他还是上海电视台《超级家长会》节目的常驻育儿专家。作为“观察员”,吴国宏为许多心怀疑惑的爸爸妈妈提供了解决生活中现实问题的方法。



他都讲了哪些干货?

summary of lecture


大家好,我是今天的讲师吴国宏。今天我讲的主要内容是早教班、兴趣班我们到底该不该上。早教班、兴趣班我相信现在十有八九,父母或者家长都是考虑让自己的孩子去上,主要就两个问题:第一个问题到底什么时候开始去上?第二个问题是要选择什么样的早教班?

 

当然据我所知,有个别放松或者自信的家长,也是从来不让自己的孩子去上早教班的,总之现在自由的选择越来越多。




家长为什么让孩子上早教班


我想先跟各位家长交流的或者澄清的一个,就是你在参加,让自己的孩子去选择早教班或者兴趣班的时候,你的理由是什么。

 

我的观察无非是两个方面的理由。

 

从众心理

 

其实并不是所有的家长,理由都是直接地为了孩子更好的发展,还有部分出于父母的考虑,攀比,同事的孩子,邻居的孩子,社区的其他孩子去参加什么兴趣班了,这个学芭蕾那个学钢琴;褂械募页こ伺时戎,也就是从众、跟风、随大流,也不是没有条件,经济上有这个条件,时间上家长也挤不出时间的,孩子现在都很精贵,为了让孩子更好地发展,其实背后是有这种从众的心理在作祟。

 

自身焦虑

 

当然还有一种理由我看,其实就家长让孩子去上早教班是为了解除家长自身的焦虑。不是有一幅漫画嘛,孩子刚刚出生,上面就有一个字牌离高考还有多少天。很多家长,孩子的发展,未来的升学、就业都是一个大问题,非常担心自己的孩子能不能升入上一级好一点的学校,民办的小学,民办好的优秀的初中,重点的高中,当然最终是可以上到好的大学,当然也有的很早就立下计划,让孩子出国去深造。因此从小在国内也要营造各种语言、文化,各种方面的才能,本领的训练。但是在旁观者看来,有些家长的焦虑是非常的严重。所以参加兴趣班的理由并不是像表面所说的,都是为了孩子更好的发展。假如说是后者,你是为了攀比,你是为了跟风,你是为了解除自身的焦虑,我觉得家长还是要慎重。



什么样的兴趣班、课外班是有效的?



1、儿童自身的喜爱程度

 

第一个方面,我觉得就是看儿童自身的喜爱程度。儿童自身的喜爱程度,又可以通过三个方面的指标来显示。

 

第一,是否“一见钟情”。怎么讲?就是小孩子的家里也看不出他有这方面的特长或者特点,但是一旦到了某种兴趣班里面,他如鱼得水。他对讲的内容非常感兴趣。当然兴趣要是孩子的兴趣,有些家长一厢情愿,用自己的意愿去左右孩子的话,效果不见得好。当然假如说孩子能够对父母为他所选的一些班,能够一见钟情,能够一见如故,那是最理想不过的。

 

第二个标准呢,叫做适合与匹配。要适合孩子的特点,也适合孩子的兴趣。我们说兴趣班都好,很多一些早教,包括一些课外的兴趣班,其实都有它的适合人群,但是问题是是不是适合你家的孩子。那么是不是适合他现在的年龄,适合与匹配怎么看呢?我很难用一两句话讲清楚,我相信聪明的家长会操作的家长可以看得出兴趣班是不是适合与匹配。

 

第三个标准也可以看,也可以比较直观地操作,就是儿童的专注度。他参加这个兴趣班或者早教班、课外班,他是不是能够高度集中自己的专注,注意力。当然他是时间长了来看,他是不是能够持之以恒,因为有些小朋友,他一开始他3分钟热度,一开始还很感兴趣,但是后面要有练习,要有其他对抗、竞争或者说有作业,那些配上了以后,就三天打鱼两天晒网,但是有些兴趣班,一方面得益于孩子的兴趣与他匹配,另外一方面也得益于这些早教机构老师非常好的授课,非常好的教材,的确可以吸引住孩子的注意力。所以注意力、专注度也是很关键的指标。

所以第一点,一个好的兴趣班、早教班不是说隔壁王阿姨,小张的妈妈,或者学校老师推荐怎么好怎么好,升学率成才率多高,你首先看自己家的宝宝是不是喜欢,你为什么间接听别人的材料,而不是自己看早教班、兴趣班在孩子身上的体现呢,这是很重要的思路。有些操作的指标,其实家长可以根据自己的情况再灵活掌握,我这里只是给出了三点建议。

 

2、看变化

 

第二个指标,相对就比较客观,看变化。你参加这个早教班、兴趣班或者课外班也好,在参加之前跟参加之后,是不是在这个兴趣班声称培养的领域或者发展的能力,前后产生了实质的改变。就是说你参加了这个班以后,孩子进步了,而且是测得出的。所以这里面测评很重要,你孩子进入这个兴趣班或者课程班之前是什么水平,最好有一个前测,通过一定的训练之后还要有一个后测,这样后测、前测对比是比较科学的,看是不是有变化的一个标准。

 

  • 变化是否是实质的变化

 

其实这个变化有效性的标准,我也请各位家长注意,因为您家的宝宝孩子是一个儿童,怎么说,生理、心理都在发展之中,换言之,不参加兴趣班,这个兴趣班、早教班或者课外班发展的能力或者领域事实上随着儿童的发展,也是会变化的。不管是认知能力、记忆力或者说推理能力种种。你要甄别这个儿童的变化,虽然产生变化了,但他是不是培训引起的,还是说你家的宝宝他自己本来就发展的,家庭的领域其他的环境本来也促成孩子的发展,或者学校的教育也会促成孩子的发展。

 

  • 变化是否有持久性

 

再有,变化的持久性也是非常重要的一个指标,以我的经验和大多数的研究发现,很多声称可以提供儿童早期发展的一些课程,在儿童从课程或者训练班出来之后,他的能力的确是要高于那些没有参加培训的孩子。但是可能这种优势在半年,在三个月甚至更短的时间里面就没有了,没有参加培训班的孩子是赶上的,这样的培训班,我们觉得就是性价比不高。变化的持久性,家长也是可以注意的,当然这个里面有专业性,什么叫变化的持久性,家长可以借助一些专业人士测量,或者自己可以学习。

 

  • 变化是否可以迁移

 

第三个看变化有效性指标,看它是否产生迁移。假如说有一个课外班、兴趣班,号称是培养逻辑的,在课程训练班当中的材料是逻辑推理、分析、分类,假如说训练各种逻辑的,但是那些材料逻辑都搞得非常清楚。但是我们训练逻辑不是说目的是为了掌握训练班的材料当中的逻辑,而是泛逻辑,在日常当中,在其他领域的学习当中,在学校校内的学习当中逻辑也得到提升。你声称的训练班,只是训练的材料提升了,对其他方面没影响,这个训练班也没用,对吧?所以家长注意,一个好的训练,肯定是举一反三的,训练的材料只是一个手段,训练的课程只是一个平台,但是训练的内容一定会突破声称的领域,可以在其他的领域得到广泛的开花结果。

 

我大致提出了两个方面的标准,一个是看儿童的喜欢程度,这个可能是有点主观的;第二个客观是看变化。这个我提醒家长注意,当然了很多家长会说看变化,对具体一般的,不是从事专业的这些家长来看,可能不太好操作。我想提醒大家注意,一个好的早教机构或者一个好的课外培训机构,一定会提供这样的监测或者这样的评估,让家长放心;谎灾,一个兴趣班或者一个早教班,或者一个课外班,他没意识到这个评估的重要,前后对比的重要,我前面讲的变化的第二点各方面的重要性,就是水准可能就是堪忧了。其次,假如说一味是强调营销,强调怎么好,而没有一些其他的科学的东西在里面的话,这样的兴趣班其实也是要值得怀疑的。也就是说我们的课外班、兴趣班其实在现在这个时代,其实要上台阶了,而不是说仅仅是为了一个兴趣班和课外班去填补儿童的业余时间。假如说敢开出来一定要有后面的科学,一定要有后面的数据作为支撑。

                  


不同年龄阶段的报班策略



下面我就想跟不同的家长朋友们来交流一下,你的孩子可能有的是学前,有的是学龄早期,有的是学龄中期,有的甚至是大孩子了,已经上初中了。这些家长面临的情况是不一样的,我今天不可能面面俱到,我就大致讲一下,我建议低龄的孩子,中龄段的孩子和青少年的孩子,他们在兴趣班、课外班选择上应该注意哪些事项,我分别来讲三个方面。


1、学龄早期 不宜过早进班

 

我的观点是不宜过早进班,原因就是要呵护儿童自身成长的原动力。学前兴趣班声称培养和发展的内容,学前班,我不点一些机构的名字,现在好多班都是学前,不管是学习语言还是学习身体动作,还是学习交流的种种。事实上在现实生活中,都可以自然得到训练的。从感知、记忆、语言和思维,其实都可以得到很自然的培养的。因此在我看来,与其花高额的,一般早教班的钱都是非常贵的,家长可能相信这些班的专业性。但是在我看来与其花高额的费用,还不如你日常生活当中多跟自己的孩子在一起,做个有心的父母,其实你跟他在一起的话,自然而然培养他的感知记忆、语言和思维。

 

我举个例子,比如说你带你的孩子出去散步,他对花草、房子、汽车,橱窗里的人物、衣服、形状、颜色,动还是静,好看不好看,声音小还是大,他自然有一个感知。作为一个对这个世界充满新奇的儿童来讲,他是刚刚来到这个世界,他是不清楚的,你父母在边上的话,你自然而然告诉他,而且父母是最可靠的朋友。除了养育他,因为最主要的是提供他生活方面的照料,最信任,所以这个时候你的告诉是最有效的。记忆也是,不是说记忆只有兴趣班里面的那些东西才有记忆,其实日常生活当中家长跟孩子的每一次的交流,不管是你有意识教他背唐诗也好,有意识教他算术也好,还是没有意识问他宝宝,你今天中午吃的时间饭,吃得什么菜,这个里面都有记忆的元素在里面,语言也是。

 

父母虽然不是个个父母都是播音员,但是现在语言发展的理论当中有很多不需要语言非常规范。当然我们规范的话,在家庭当中也可以通过一些录音机、CD一些早教机甚至一些玩具当中来替代。这是一个专门的话题,最主要的还是父母的榜样,思维也是,思维前面我举的例子就不再重复了,我讲分类的例子,其实小朋友日常生活当中在游戏,在跟家长的交流过程当中,感知记忆、语言思维,包括社会性、交流,包括人格自我其实都在发展。所以我的意思是对于学前班,或者对于学前的孩子,小的小小孩,家长假如说有可能的话,一方面珍惜这段时间可以跟孩子紧密相处,另外其实你的教,你教孩子的东西不见得比那些所谓甚至是专业的教育差到哪里,我是指小朋友。家长会问,儿童是自动学习的吗,我就告诉你,是的,儿童真的是自动学习的。更具有生态效果,这个东西学的知识更加鲜活,更加能够学以致用,而不是课程当中学的比较冷冰冰的知识。


2、家长的作用很关键

 

这个里面我强调一个家长的作用非常关键,一方面就是家长在日常跟儿童交流的过程当中,要给儿童时间、空间进行探索,而不是去干扰他,阻碍他,以各种其他的理由,或者以家长,完全以家长的意志去怎么样,所以给儿童时间、空间。

 

第二个,及时跟进。就是说你要了解你的孩子,他感兴趣的领域,他的知识,它的好奇心发展到哪里了,看哪里,听哪里,对哪些东西是充满渴望的,你在他身边,就可以告诉他,及时给他反馈,告知他一些知识,家长足够教一个学前的孩子,所以这个我提到父母和孩子身边的必要性。家庭的作用也是外人和机构无法替代,因为父母最知道自己的孩子。

 

假如说有的家庭,或者有的父母想要让学前的孩子,或者很小的孩子去参加一些非常好的一些,声称非常好的兴趣班的话,我觉得也可以的,并不是说绝对的,我只是建议。我提醒家长注意一个原则,这个时候是重兴趣,轻学业。我发现有一个误区,很多家长对很小很小的小朋友,就开始从学业方面去进行,都是跟以后小学的课程的衔接,甚至是想到以后考大学,那太过分了,重兴趣轻学业,而且学业之外的领域很广。

 

3、学龄中期  有针对和选择的参加兴趣班

 

下一个阶段,就是儿童中期或者学龄早期,这个时候我的意见是有针对和选择的参加兴趣班。这个里面刚才上一个年龄段说的重兴趣、轻学业原则,我觉得依然适用。理由为什么这个时候孩子已经可以去参加一些兴趣班呢,我想我总结第一个就是父母毕竟不是什么都会的专家,随着儿童心理的发展,随着兴趣的广泛,学习潜力可能性也随之增加,这个时候父母不是全部都会教的,这个时候就可以根据儿童的特点和兴趣,适当的进行参与。这里有几个需要注意的点:


第一个是既尊重儿童的“自我驱动和选择”,也适当加以“引导和监督”。这里面“自我驱动和选择”是内因,“引导和监督”是家长或者是环境的外因。我还是强调内因是关键,就是小朋友自己的决策,小朋友自己的选择要非常地重视,而不是说家长完全的包办代替,这是第一点

 

第二点就是与学校学习之间相辅相成。与学校学习之间的相辅相成指的是什么,就是你学习的东西要先保证学校的学习,或者说我们的家长也要对学校,你给他选择的学校小学要有充分的信心,难道学校里学习的东西都没用,全是通过课外或者私下来补,充分相信学校的学习,有的时候跟学校学习之间相辅相成。

 

第三个特点就是说要以拓展领域知识面为主。这个年龄阶段我特别不鼓励有些家长所谓的学在前面,或者钻牛角尖,因为在这个阶段有很多以学业,或者以培训、补习为主的那些兴趣班,其实是某种意义上提前教育,或者说是一些难题偏题,这个非但不能够,我觉得不能够提升孩子的兴趣,反而会打击孩子积极性,有些家长说我学在前面了,我到学校里不是比其他小朋友上课更加表现好吗,这样是不是增加他的自信心嘛,其实不是这么说。因为你毕竟学习主要战场是在学校,假如都是在野外打游击,这其实是本末倒置。

 

4、儿童后期,青少年初期   战略战术一起结合

 

第三个阶段就是儿童后期和青少年初期,相当于广泛的定位初中或者预备班这个阶段,这个时候我们讲的稍微宏观一点,那么一个是战略上考虑与决策,怎么讲。这个时候家长为自己孩子选择兴趣班的话,要有战略上考虑和决策,而不是人云亦云或者跟风去了。具体我讲结合生涯规划,以后你家的孩子到底是在国内发展还是在国外发展,你是选择人文社会科学,还是最后孩子是在自然科学方面有天赋,孩子以后走学术路线,一路学术精进,还是说未来这个孩子是一个综合性的,一般职场最后走向社会,这个方面有一些生涯规划,大家不要以为生涯规划在初中太早,其实不早,甚至从小就可以生涯规划。

 

战略上之外还有一个战术上的安排,既有宏观战略也有相对微观的战术,我也把它列了两个大致的内容,一个是补缺型,一个是精进型。补缺型就是这个时候可能孩子某些功课方面有所缺陷,那个时候课外班或者说去补一补,有些孩子是学有余力,他都非常好,那在一些不可能在学校当中得到提升的一些东西,通过课外进行一些提升叫精进型,不管是补缺型和精进型,其实都是一些战术上的针对和安排,这我相信父母跟孩子进行商量的话,可以很好的得到协商和结果。

 

最后,不管你是在哪个时期的兴趣班,课外班或者学前班,你在参与这些班之前,你的咨询和诊断非常重要。就是说你可以进行一些筛查,进行一些咨询,就你家的孩子,你家的宝宝到底在哪些方面有所特长,哪些方面是有所欠缺,那么不管是发展特长,弥补欠缺通过咨询和诊断有一个心中有数;褂芯褪悄愕淖裳驼锒弦沙中,不是说只咨询诊断一次,那你参加一段时间兴趣班之后,你还要再看看是不是发生后面的预期变化。咨询和诊断这两个词可能很害怕,要通过医学的手段或者专业的手段,的确有些是可以通过专业的心理咨询师、专业的教育机构可以进行一些咨询和诊断,但其实有些家长他通过自己的知识、自己的经验也可以进行诊断,就是你要有一个判断,不要自欺欺人,或者只看到一些积极方面没有看到其他的方面,不要说只把孩子送到兴趣班后面就不管了。

 

家长要避免的误区



 

第一个就是有的家长让孩子参加兴趣班,除了解决自己的焦虑。长先把自己的问题解决好,你自己的失业,你自己的生活,你自己的家庭关系都很重要,你把这些解决好了有自信了,这个时候其实对孩子来讲,是一个最好的照料者、最好的一个榜样在身边,要胜于你现在热锅上的蚂蚁,或者无头苍蝇。不要急着给孩子上这个班那个班,给孩子安排太多,解决自己的焦虑。

 

第二点就是不要人云亦云,攀比从重。为什么呢?因为每个或者他都有自己的独特性,这个班再好,或者别人的孩子再合适,不一定适合你家的孩子。家长还要有一点自己的独立判断能力。


第三就是不要包办代替。你作为父母你作为家长,你应该最了解孩子的特点,同时良好的亲子关系是要尊重孩子的意愿,哪怕孩子再小,你要以他能够理解的方式,知道他的语言同时尊重他的语言,在选择的过程当中,要与孩子进行沟通、交流,怎么说,假如说孩子是自己选择的话,那这个时候他的坚持性、关注度就会提升,通过培养他自己对自己负责,当然作为父母也有义务引导孩子的学习,监督和督促孩子这是一个当然很重要的方面。

 

最后一点可能有些早教班或者兴趣班的营销的时候不太高兴,对抗营销,怎么讲?就是在营销过程当中他们都是有一些策略,或者用现在通俗的话来讲叫做有一些套路。

 

第一个套路就是唤起焦虑。让家长担心,让你家长紧张。有买房的经验的人都会知道,一些房产经济都会说这个地方再不买就贵了更买不起了,强调稀缺强调课程别人没有的,老师是国外来的怎么样怎么样,还有第三种就是他给你一点甜头,很多家长都知道,免费听一讲或者怎么样,给点小礼物,其实是让你后面跟进,当然我这里讲的意思不是说营销不要。从早教机构从商业角度出发当然需要这些营销,但是我们家长也不要被这些早教机构、课外辅导机构牵着鼻子走,所以我觉得作为家长要有一些批判性思维,你要学会对抗营销。也就是说你的消费要理性,家长说这个不叫舵手,我给自己出再多的钱都愿意,你经济条件好,你自己省吃俭用,那我觉得要理性。他对你的唤起焦虑,对你的强调所谓的稀缺真的是如他所声称这样吗?尤其是后面商家的小恩小惠,然后我们真的是冲着这些才给孩子去报班吗?


最后两句话:在你决定让孩子去参加兴趣班也好、早教班也好,或者课外补习班也好,搞清楚两个问题。


第一个问题这个兴趣班或者课外班它到底是发展的哪个领域。这个问题不是听他广告词,听他的营销讲的,不是它声称的东西,而是你家长要仔细谈其究竟,这个班到底是发展哪个领域,这个领域也不是说他弹钢琴,除了弹钢琴之外它背后是不是发展孩子音乐认知能力,智力方面,手眼协调的东西,这大家可以结合学习多了解一些东西。


第二个问题这个兴趣班他声称发展这个,是如何实现它声称内容的。他的途径和方法,教材和教师,他的理念和价值观是什么,这些都非常非常重要。那么当然这个就像家长我们在买其他东西一样,货比三家,买一个玩具,买他的教材,买一个课外绘本一样的,有的时候我们货比三家,对他的途径、方法、教材、教师、理念和价值都做一翻考察,这两个问题问了以后,我相信你的选择才是相对比较理性和合理的。

 

好,那么今天我讲的内容,我主讲的内容就告一段落,下面还有一点时间欢迎大家提问。

 



问答环节



 

问题1:孩子多大可以被送到早教班?我准备六个月送去。

 

答:我本人意见是不太赞成太早去,可能进入学龄早期就是上小学的时候,这时候才可以才相对可以去。当然现在越是针对学前产品或者早教班越多,大家可以回顾我前面讲课的内容,就是说为什么说在学前阶段,孩子自己发展跟动因是非常强烈,我们应该加以挖掘和;。

 

问题2:有一个家长问说发育迟滞孩子是不是可以去进早教班?

 

答:这就不叫早教这叫干预,当然早教也可以有干预的功能,假如说任何发展方面有问题的孩子,不管是他在智力方面也好,在语言方面也好,在认知方面也好,在情绪方面也好,在社会性方面也好,某种意义上任何方面的发展缺陷,在我看来干预都是越早越好。但问题是早教班针对的是正常的孩子,那么干预早原则并不是说在早教班当中也能够实现,也就是说你要找专业的机构,那些非常定点专业的班级、专业人员来从事干预。

 

问题3:有一个妈妈问,女儿两岁跟老师上舞蹈课,每次都兴奋去,十来分钟就说要出来,我不会,不想跳,我怎样引导?

 

怎么说,因为舞蹈它在形体方面,在节奏感方面,在一些艺术修养方面的确是非常好的培养,但是我觉得这个培养舞蹈能力,不仅仅是参加某个舞蹈班就单一可以解决的,你可以作为家长其实你的决策是什么,你可以让孩子去看各种各样的舞蹈,哪怕是广场舞,甚至到大剧院里面去看一些芭蕾,一些视频什么的。两岁可能太早,还是这句话,就是太小孩子其实是因为他的注意力保持时间有限,他的兴趣、他的理解力,他其他方面综合能力都还没有发展成熟。假如说你真的想让孩子培养舞蹈能力的话,你要知道一些比如说舞蹈需要一些对协调性、动作、一些站姿,一些姿态方面的训练,这时候可能就不适合上班,上一些集体一对多的班,而且你自己可以一对一,或者自学。假如妈妈有先天能力,有这个意识的话自己先学然后再来教孩子,当然有条件的话可以一对一给孩子稍微进行辅导,但是我的意见还是两岁太早了一点。

 

问题4:我就想要做一个家庭式的婴幼儿俱乐部,我觉得孩子,不能什么都强求她来学,要让他自己觉得,这个我愿意去学,我不想全部做早教式的教育,因为我觉得这个完全埋没了孩子的天性,我就想孩子在3岁之前,学到他这个年龄段该学的知识,而不是什么都强加给她。

 

答:这个意见我觉得很好。怎么说,就是跟我刚才课上讲的东西也是相一致,就是孩子在学前期,在生命发展的早期,其实他连大人或者成人话语系统还听不太清楚,你把他这么早扔到一个外人作为主导,作为强势的至上而下的领域当中去学习,的确有很多不合适的方面,而俱乐部比如说妈妈都联合在一起,或者说有些地方,在一些公共空间,或者再一个共同时间里面,妈妈孩子来到一起,大家一起活动,一起探讨一起切磋,父母之间进行一些交流,孩子之间进行一些游戏,大家做一些有利的活动,这是非常好的建议。

 

问题5:孩子五岁想学钢琴是不是可以了?

答:这个因为我不是钢琴专业的老师,但是我觉得可以了,当然这个里面任何想学才艺,才钢琴或者学乐器的家长,要注意的就是大家可以对照一些我刚才上课讲的内容,你到底是为的发展孩子,是为了发展孩子哪方面,是为了培养他的气质,培养他高贵品质,还是说为了家长的虚荣。当然现在很多家长也都非常正确的态度,让孩子学钢琴只是多一门才艺,并不一定怎么样,但是就是要注意尊重孩子的需求。

 

问题6:三岁的女宝宝明年9月才入学,这一年不想让她浪费,参加一些兴趣班。

 

答:我觉得家长想法能够理解,可以,参加一些多与其他的孩子交流,多参加一些科目;婊埠、音乐也好,朗诵也好,舞蹈也好、体育运动也好、游泳也好,这些都可以,但是我还想说的是,作为父母你也可以作为,你多陪孩子玩,孩子已经快3岁,但是因为她是小月生还是大月生,她不合适她还要等一年,那这一年就别把他认为是浪费,你多陪孩子一起活动,去旅游去儿童区活动去散步去探索大自然都很好。

 

问题7:脑开发教程22个月是不是太早了?

 

答:有关所谓全脑发展这些课程,我作为一个大学专业的从事儿童发展心理学研究的专业人员,我对这些课程评价比较敏感,我不太想直接评价。但是我的观点还是在我刚才讲的内容当中,我还是重申我的观点,就是说儿童的发展主要是孩子自己的事情,全脑发展儿童发展难道不是全脑嘛?他自己不去参加任何班的时候,他的发展难道不是全脑嘛,他只发展左脑?有些营销是为了唤起你的焦虑,是强调他的专业强调他的稀缺,我想请一些家长注意,儿童发展本来就是最符合自然一种发展,就是你不去上这些兴趣班也发展。

 

 

问题8:家长有一类很普遍的问题就是,比如说孩子学习不认真不专注怎么办:?或者我刚才前面还有一个问题就是脾气不好怎么办?

 

答:认真、专注、脾气或者这些东西都不是学习本身,而是一种学习的品质。这些东西我前面提到,其实小朋友在自己的漫长一生学习过程当中,他会逐渐从不成熟到成熟,所以家长不要太焦虑,孩子自己学习策略自己也会琢磨,自己也会去反思,当然是以他的方式。另外就是家长怎么样帮助孩子形成一些良好的学习品质,比如说他的专注力,比如说他的兴趣,比如说怎么控制自己的脾气,其实是有一些方法,那么这些课程并不是针对儿童而是针对家长,希望有些沙龙啊,有些俱乐部可以做这样的工作。

 

问题9:三岁的孩子可以到机构去学习英语了吗?零基础。

 

答:现在这样的机构非常多,而且竞争也非常激励,而且价格也不低。我还是问你,你让孩子学习英语干嘛,或者说孩子我想请很多家长思考一下,未来我们的孩子不管是男孩女孩,在他的生命当中,在他的生活当中,在他的学习当中英语重要吗?当然重要,、。出国旅游或者学习都需要英语,但是他的母语更重要大家知道吧。家长不要以为母语学好是天经地义,我觉得现在三岁以前暂时家里没有人是自己讲英语,你就先别去学英语,先把中文学好。当然假如说你家里有条件,你父母英语非常好,又是在外企机构工作,你家里视频你看美剧看原版,或者说你看一个其他的语言的东西,家里语言环境语境都非常好,用双语也无可厚非。我特别反对有些家长因为攀比,因为从众,因为自己的焦虑生怕自己的孩子落伍去学某种自己判断很重要的东西,去替孩子包办,而恰恰忽略了其实语言的发展母语更重要,怎么把中文讲好,讲一口优雅的中文,怎么把中文字写好,写一手漂亮的书法,怎么样知道中国的汉字博大精深,他去学成语学三字经这些东西,这些东西也很重要,英语这个问题可能以后有机会再谈。

 

问题10:宝宝刚满两周岁去上早教班,宝宝注意力不容易被集中,容易被边上的孩子拉过去。

 

答:这就对了,就是这么大的小孩子注意力的确是不容易控制,所以早教班不合适的,早教它的人数、规模,一个老师对几个学生,环境要求其实是非常高的,就这么大的孩子,其实你去学什么,某种意义上真的是天知道要打很多折扣。但是在早教班当中,跟其他同龄孩子去形成一个对比,互相可以去进行互动,这倒是一个间接的目的。你两岁孩子去参加早教班他去学什么,发展是什么呢,发展是认知,认知哪个方面呢,感知还是记忆还是思维呢,还是像他声称发展的动作?他的动作不去这个早教班,在草地上玩跟小狗追逐是不是也能够发展动作呢?他声称发展的情绪,情绪跟家里当中小区里面的其他孩子互动也能发展情绪,跟父母之间情绪也能够得到互动发展,所以家长你孩子两岁,你让孩子去参加早教班,早教班到底声称训练什么呢,是通过什么手段训练先搞清楚,不然你为什么去参加这个班。

 

问题11:孩子快五岁了,报了英语、绘画、音乐是不是多了?

 

答:怎么讲,也多也不多。孩子五岁他不报班的话,也可以学英文、学绘画,学语言,呼应我前面讲的东西,我不太赞成在学前参加太多的班,但是不是说学前不要发展这些领域,而且是在学前的孩子比较适合,因为自己的认知,其他方面的各种能力,他的领悟力局限,你更加适合打开他的兴趣,你多带他听英语,多带他看各种颜色,看各种形状,看各种图画,这个不一定是要早教班,早教班不一定有效,你父母自己也可以跟他一起,陪伴他一起学。

 

问题12:有的家长担心自己的孩子,可能是小月生,就是比较跟同龄的孩子入学以后,比如说一年级他是班上最小的,那么是不是会被欺负,或者在学业上比不上相对年龄长的男孩女孩,自己孩子吃亏?

 

答:我想说不会,一般来讲纳入到这么一个年龄段的时候,基本上就是属于同年龄段,特别是差异到越高年级越是可以忽略不计,即使在低龄的时候,会有一定的差异,就这种差异在越低龄的话更差不起一个月,差不起半年,你到4岁、4岁半那这个差半岁等于没差。但是对于低龄儿童来讲,即使有差异但是后面会赶上不用担心。

 

问题13:孩子明年升小学,现在是幼儿园大班,要不要幼小衔接?

 

答:那你还用我刚才课当中的问题来问自己,什么是幼小衔接,你报这个幼小衔接是为了发展儿童什么方面的能力呢,假如说幼儿园跟小学之间的存在一个鸿沟需要衔接的话,那你首先要清楚需要衔接的是什么东西?他这个班能够弥补这个鸿沟吗,我不上这个班是不是也能够填补这个鸿沟呢,家长做这个方面的思考。家长不要轻易的被这些宣称发展什么东西兴趣班或者说课外班所迷糊,家长还是要问自己你希望儿童发展什么方面的能力,儿童真的缺这方面的能力吗,这些能力发展应该怎么发展。

 

问题14:我家的孩子五岁两个月,但是小孩自己似乎对什么都没有啥兴趣怎么办?

答:需要报兴趣班,我相信很多孩子都有类似这样的观点。我家的小宝贝放在那边听之任之的话,会发现东拉拉西扯扯,东碰碰、西摸摸,是一个熊孩子,整天调皮捣蛋。才不会对什么钢琴,对音乐,对绘画,对图案对什么感兴趣,但是我想说的是,就是首先你提供他充分的环境他可以自己去有空间去探索去摸索,其次你仔细观察过他吗?他感兴趣的玩具、游戏、书籍有没有,我相信一定有。

 

问题15:有专门提升孩子情绪管理和人际交往的课程吗,老师怎么看?

 

答:有这方面的课程当然很好,但问题是情绪管理也好、或者情绪提升也好,他是一个系统工程,你在课外你到底是声称八天或者十天,两周能力解决,或者参加某个训练营就可以解决吗,真的如此吗,情绪管理是一个终生的任务,情绪的识别、情绪的理解、情绪的控制以及情绪的使用,他要通过系统的东西来进行加以提升和改善。

 

我认为像情绪管理或者情绪提供很多家庭当中就不缺乏榜样,不缺乏教育。另外有些跟先天素养也有关系,而真正课程有些是在小学里正式学校当中在开展,我举一个例子今天我才看到,说加拿大有一个小孩,他才刚刚上小学,他是一个昆虫控,就是说喜欢各种各样的虫子,而且把虫子放在身上,而且受到了学校同学的耻笑,因为她身上爬了蟑螂、爬了蜻蜓、爬了蚱蜢,不像一个女孩的样子,所以很多同学取笑她。结果她的妈妈就写了一封邮件给加拿大昆虫学会这个科学的组织,就说你们组织当中,是不是每个科学家,某一个权威人士是不是可以给我女儿通一个电话,给她一点鼓励,结果在互联网上就引起了很多效应,很多专业人士都鼓励这个女孩,很多人随时欢迎她,到他们的昆虫研究中心去参观,去给她打电话,来鼓励她,我请诸位家长思考一下。假如说中国的某个孩子,就是您的孩子,他对这些虫、花、草感兴趣的话,他乐此不疲、他非常沉迷,整天去摆动那个在你看来脏兮兮、恶心的那些东西你会尊重他吗?你会觉得这是一个好的兴趣爱好吗?你会觉得甚至是一个改变他生涯,让他变成一个昆虫学家、动物学家的一个举措,你还是认为这个没有奥数高档、没有英语重要,没有音乐、没有钢琴来的高雅,你替他做决策。我想说其实我们孩子的兴趣,应该是很广泛,那么怎么发现孩子的兴趣?就是在于你领他到大自然当中去,你领他到社会生活各个领域,让他去接触各个门类,让他潜移默化让他看,最后可能是在不经意期间自然而然发现你家孩子的兴趣。

 

当然我们每个孩子都是平凡的孩子,每个孩子也都是有潜力,都是不平凡的孩子,在你怎么去发现他、观察他。

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